Федотова Александра Ивановна, тифлопедагог высшей категории, стаж педагогической работы 40 лет.
Работаю в детском саду «Подснежник» с 1978 года.

С 1990 года работаю учителем-дефектологом, закончив Санкт-Петербургский государственный университет.

В своей работе я решаю задачи педагогической коррекции. Планируя свою работу, учитываю особенности развития детей с патологией зрения, изучаю диагноз нарушения зрения, выясняю исходный уровень развития познавательной деятельности ребенка, прежде всего восприятия и представления. За время моей многолетней работы с детьми с нарушением зрения наработался определенный опыт. В своей работе использую вариантность методов и приемов педагогического воздействия с учетом индивидуальных особенностей, развивая познавательные возможности и таким образом влиять на состояние зрительных функций.

В своей работе уделяю большое внимание средствам наглядности, так как их применение играет роль в обучение детей с нарушением зрения, на каждом этапе занятия стараюсь внести новый материал. Для этого сделано много дидактического материала своими руками.
В коррекционной работе уделяю внимание не только на развитие зрительных представлений, но и включаю в процесс обучения всех сохранных органов (слух, осязание, обоняние) для формирования у детей целостных представлений о признаках и свойствах предметов.

Работаю в тесном контакте с воспитателями групп, с музыкальным руководителем, с инструктором по физо. Коррекционные упражнения включаются в занятияфизо и музыкальные. Учитывая, что дети с нарушением зрения плохо ориентируются в пространстве, у них не координированы движения, мы рекомендуем использовать разные перестроения, выполнять упражнения с различными атрибутами: с лентами, флажками, обручами, мячами, платочками. Для формирования бинокулярного зрения способствуют такие игры как: «Пройди по шнуру», «Мяч через сетку», «Попади в мишень». В зале есть ориентиры для зрения. Подвижные игры развивают ориентировку в пространстве и глазодвигательные функции.